金坛教育局教师岗位设置：是激励，还是误导？

木槿

       据了解，自从中小学实施了教师岗位设置办法后，很多老师对此提出了疑问，尤其是对那些已经工作了数几十年的教师来说，教师岗位设置方法实在无法让人信服口服。岗位等级聘任确实应该体现“向一线教师和骨干教师倾斜”这一精神，调动广大教师工作的积极性，然而在现实中被一小部分有说话权的人为了自己的私利搞的乌烟瘴气，好多学校岗位等级聘任的方案一出台，就招来大部分一线教师和实实在在真正做出成绩的教师的怨言。

       据我市一位21年教龄的城区教师反映，学校校给每位老师打分设定岗位，其中校领导，中层干部，教研组长，甚至班主任的打分都很高，而双班数学，英语，没有任何分值。“众所周知，班主任职位是由学科性质和学校情况所决定的，除非是人员不够。在小学你看到几个学校班主任是由数学英语或其它科目教师担任的？奖励性绩效工资的实行，已经给上述人员很高的待遇，绩效工资的本意是给工作在一线的老师的奖励，最后变成现实这样。”

       学校在教师最后的防线——岗位上运用了不太合理的加分打分形式，使得长期在一线努力工作的老师觉得寒心。辛苦工作二十年还不如年轻教师当几年班主任或顶一个教研组长，其它中层干部就更不用说了。 国家再次设定教师岗位，就是提高广大教师的待遇，提高一线教师工作的积极性，学校给教师荣誉，专业荣誉多的教师加“狠”分，让中年教师不能接受。荣誉是对教师工作的认可，对年轻教师的鼓励，荣誉的取得也有特定的环境。

       “最近几年，对年轻教师的培养是教研工作重中之重，为了取得专业性荣誉，如学科带头人等，工作荣誉如优秀教育工作者，评优更是不不可却失条件，难道要老教师也要和年轻老师争这些机会吗？老师的荣誉也从不征求全体教师会的同意，就是悄悄公示一下，如果不关系到切身利益，我们对这些还可以接受。最近几年，特后、骨干教师泛滥成灾，难道教师的工作就是争取个人的最大发展和个人的名利得失吗？”

       荣誉可以加权，参考，教育局对荣誉的取得已经做了表彰和发放考核奖金，在关系教师切身利益和一辈子的职称岗位上，再进行这样的打分是否会损害大多数默默工作在一线、淡泊名利的教师的根本利益呢？

       “岗位设置对于我这样的教师来讲，就是最后一道不能逾越的底线，关系到我的工作，家庭，生活甚至一辈子。”

       教师岗位设置事关每一位在岗教师的切身利益。对于最底层的一名教师，这样的打分方式似乎没有完全顾及到绝大多数教师的利益，把原本应该发挥的激励作用潜移默化成了一种误导，一种挫败。如果教育局人事科的领导能根据每个学校的情况做不同的岗位设置方法，公开公平合理，才能在真正意义上调动老师的积极性，否则老师的利益没有保障，学生也要跟着遭殃！

安雨嫣

公平  公正 透明才是硬道理！

方家平

不认真工作，不要怨天尤人

cecilia

岗位设置和绩效工资挂钩的吧，绩效没问题，岗位设置难道还有猫腻

明年今日

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也许也有这方面的原因。但不能不说这样的评分方式还是有弊端的，会让有些教师只顾想办法加奖励加分而让默默工作的人受到冷落。

木槿

回复 3 # 方家平 的帖子

这里面掺杂太多因素，你说的也可能是一个方面。我认为现在教师奖励制度不能偏离正确的评价轨道，不能过多的地向个人利益发展的角度倾斜，而不注重与教学质量和效果挂钩。

木槿

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绩效考核形式很多，以加分形式似乎是不合理的，这中间缺乏公信度和说服力，评分依据不够合理。

huoshengchengxi

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人云亦云？以讹传讹？有真凭实据？

我是特种兵

当代教育的人文观和普世观已不可和从前而语，无论怎么改革始终都会有弊端，都会有牺牲品。问题是现在的制度改革不叫改革，叫胡闹！

提拉、米苏

不管怎样我们国家都是做不到公平而言的，对于有些人努力的要死还是混不上去，大部分这样的人都是没有后台关系的！